5分的记录。可此时被问起的顾南却紧皱着眉头,浑然没有一点得意。
“这道题,我回答了,可总是觉得要被扣分。”
看着自己身边的同学有些不解,顾南叹口气,开始耐着性子解释:“这次考试,课程间的关联和延伸很重要。”
“米倭‘飓风’联合军演,这个案例曾经讲过,不过是在课间闲聊的时候。我记得当时沈教员曾经感慨过这么一句,这次军演虽然画面震撼,但就是纸老虎。”
“我记得当时我好奇地问为什么,沈教员笑着回答,参考作战指挥课程第三章第五节。”
“啊?”
听到学霸的解释,众多学员面面相觑:“可我们考的是作战指挥案例啊。”
“这就是他高明的地方了。”
学员中一名文静的女孩子非常冷静地开口:“作战指挥案例本来就是为印证作战指挥这门课程而单独开辟的,两者关系很大。何况,咱们这位教员也是在提醒咱们,指挥类专业的学员,脑子要灵活,不能照本宣科。”
顾南闻言很是认真地点了点头:“这话我赞同,不过徐雪娇,你能不能请你表姐给我们一个水平更高的答案。我觉得在沈教员讲题之前,有必要再仔细研究一下这些题目,但咱们水平有限。”
只是对一场考试的答案,作战指挥系大二的学员们便如同第一次去南方集训一般严阵以待。
而回到办公室的老教授,此时却从抽屉里掏出两包泡面。
“今天中午你俩就吃泡面对付一下,这套试卷,你们自己也做做。审题两小时,做题再给你们两小时,让我看看当了我的研究生,你们的水平有没有进步。”
跟在老教授身后的两名研究生闻言,瞬间脸上泛出苦色。
“老师,我觉得没这个必要吧。这套试卷,水平确实挺高的,但感觉有些超纲啊。你说对吧,郭晓民。”
站在左侧抱着答题纸的瘦高男生用手肘捣了捣身边的同伴,趁着老教授还没有转身,眨了眨眼睛,示意自己的同伴。
不过他的同伴还没有领会精神,泡面就干净利落地放在他抱着的答题纸上。
“对本科超纲,对你们就刚好了。更何况我也看了,其实并没有超纲,对你们来说还有点小儿科了。行了,别给我耍滑头,这套试卷做不好,你们都给我抄教材去。”
两名研究生面面相觑,不知道说什么好,随即却看到自己的老师带着一份试题,匆匆走出办公室。
教研室内,这位老教授一脚踏进门,看到伏案写作的沈耘,登时一阵赞叹:
“小沈啊,你这水平,简直绝了。老头子我要不是多了几十年的专业经验,今天还真是要被你这个年轻后生给难倒了。”
见大办公室的教员们抬头一脸茫然,老教授扬了扬手中的作战指挥案例试卷,兴致勃勃地介绍:
“今年作战指挥案例的其中试题,你们都看看。”
说完将试卷放在桌上,自己却迈开步子走到沈耘桌前,随即低声问道:
“第六题阿以冲突,按照图上态势,我觉得按照军旗推演的思路来,最终在没有支援的情况下,胜利的天平最终肯定要向阿方倾斜的,怎么看你的语气,你反倒是不看好呢?”
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